古藺縣金蘭高中教師文艷：以筆繪夢(mèng)，以愛(ài)筑魂

　　在古藺縣金蘭高中，有這樣一位教師，她執(zhí)筆為舟，泛游于文化的深海，是詩(shī)詞歌賦中的才女，以才情照亮知識(shí)的殿堂；以愛(ài)為犁，深耕細(xì)作，是學(xué)生們心中那盞不滅的燈塔，指引著前行的方向。她是文艷，一名語(yǔ)文教師，一位用愛(ài)與智慧編織夢(mèng)想的最美教師。今天，讓我們一同走近這位“最美教師”，感受她那份對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著，以及對(duì)學(xué)生無(wú)盡的關(guān)懷與付出。

文化中的達(dá)人，文化界執(zhí)筆的才女

　　“文艷，一聽(tīng)這個(gè)名字，覺(jué)得應(yīng)該是一個(gè)文雅且很好相處的女老師。直到正式認(rèn)識(shí)之后，才發(fā)現(xiàn)是如此的與眾不同。她是一位十分有才華的老師，琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通，好像你能想到的技能她都會(huì)?！边@是學(xué)生對(duì)她的評(píng)價(jià)。

　　她是從滇東北作家群里走向古藺的才女，古藺縣詩(shī)詞學(xué)會(huì)中最年輕的會(huì)員，古藺文化界《古藺文藝》雜志時(shí)常有她的作品。在文學(xué)的世界里，文艷如同一位穿梭于古今中外的旅者，她的筆下，既有唐詩(shī)宋詞的溫婉細(xì)膩，也有現(xiàn)代詩(shī)歌的自由奔放。她寫(xiě)的《金蘭賦》《走！跟我一起去金蘭高中》《處暑與秋天的歲歲年年》《這座橋，是紅色的》等文字作品備受界內(nèi)人士的好評(píng)，據(jù)了解，文艷的作品《霜的降》還入選了“文韻杯”2024全國(guó)首屆原創(chuàng)文學(xué)創(chuàng)作大賽第一批入圍名單。

　　玩弄詩(shī)詞，乃至所有文學(xué)作品，都得咬文嚼字，以求準(zhǔn)確傳情達(dá)意。文艷也有她較真的一面，她在擔(dān)任古藺詩(shī)詞協(xié)會(huì)《古藺文藝》雜志的編輯期間，也會(huì)因?yàn)橐慕雷侄鴪?jiān)持，她曾因?yàn)椤把抛印迸c“稚子”的區(qū)別與人爭(zhēng)論。以理服人，最終，她以學(xué)識(shí)說(shuō)服了對(duì)方。

文艷參加古藺縣詩(shī)詞學(xué)會(huì)活動(dòng)（第一排右起第四位）

　　她不僅自己沉浸在詩(shī)詞的海洋中，更將這份熱愛(ài)傳遞給每一位學(xué)生，讓課堂成為一方詩(shī)意盎然的天地。在她的引領(lǐng)下，學(xué)生們學(xué)會(huì)了用文字表達(dá)情感，用詩(shī)詞寄托理想，文化的種子在他們心中生根發(fā)芽，綻放出絢爛的花朵。

　　她也會(huì)將自己的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行分享，《有溫度的語(yǔ)文課堂是怎樣的？》《人生意義之感恩》《人生的意義》等文字講述她對(duì)課堂的理解、對(duì)學(xué)生教育的感悟。就如她所說(shuō)的，教育不僅是傳授知識(shí)，更多是要培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)完備的人，要讓他們學(xué)會(huì)感恩、懂得感恩，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

教學(xué)中的先生，學(xué)生心里的好老師

　　在教學(xué)領(lǐng)域，文艷更是展現(xiàn)出了她卓越的教學(xué)才能和無(wú)私的師者情懷。她深知每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，因此在教學(xué)過(guò)程中，她始終秉持著因材施教的原則，用耐心和智慧去激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能。

　　她的課堂生動(dòng)有趣，總能吸引學(xué)生的注意力；她的講解深入淺出，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。對(duì)于文艷而言，學(xué)生不僅僅是她教授的對(duì)象，更是她心中最珍貴的寶貝。她深知，教育的本質(zhì)是愛(ài)，是用心去感受每一個(gè)學(xué)生的需求與渴望。

　　在日常教學(xué)中，她不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更關(guān)注他們的身心健康和成長(zhǎng)環(huán)境。對(duì)于那些留守困難兒童，她更是傾注了加倍的關(guān)愛(ài)。她經(jīng)常利用課余時(shí)間了解孩子們的生活狀況，為他們提供必要的幫助和支持。在她的關(guān)愛(ài)下，許多孩子找回了自信與笑容，感受到了家的溫暖和母愛(ài)的力量。

　　“老師，感謝您的教育之恩，謝謝您出現(xiàn)在我的高中生活中，成為我學(xué)習(xí)生涯中的引領(lǐng)之光，使我有限的高中生活中充滿無(wú)限的美好，希望您永遠(yuǎn)健康快樂(lè)，永遠(yuǎn)漂亮年輕?！边@是學(xué)生在高三畢業(yè)時(shí)候?qū)懙馁?zèng)言。

　　文艷用一首小詩(shī)進(jìn)行了回復(fù)?！拔蚁Ｍ銈儓?jiān)定、果敢，永遠(yuǎn)不要懊悔過(guò)去；我希望你們勇敢、純粹，永遠(yuǎn)不要丟棄理想與愛(ài)；我希望你們敏銳、清醒，永遠(yuǎn)不要隨波逐流；我希望你們自省、寬人，永遠(yuǎn)不要嚴(yán)以待人……”這是她寫(xiě)的《我會(huì)回你們一首小詩(shī)》，回復(fù)她學(xué)生的感恩寄語(yǔ)。

　　“為師者不能只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，我希望能教會(huì)他們自信、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，還有與人為善的道理?！蔽钠G說(shuō)，希望孩子們將愛(ài)與感恩凝結(jié)在實(shí)處，通過(guò)自己獨(dú)特的視角，認(rèn)真觀察生活，發(fā)現(xiàn)身邊的美好，學(xué)會(huì)理解與感恩。

工作中的榜樣，同事眼里的“鐵娘子”

　　在同事們的眼中，文艷不僅是一位充滿愛(ài)心的教師，更是一位堅(jiān)韌不拔的“鐵娘子”。她面對(duì)工作的態(tài)度總是那么認(rèn)真和執(zhí)著，無(wú)論遇到多大的困難和挑戰(zhàn)，都能保持冷靜和堅(jiān)韌。她用自己的行動(dòng)詮釋了什么是責(zé)任與奉獻(xiàn)。

　　君子如蘭，金蘭高中，名為金蘭，也與蘭花結(jié)下不解之緣。金蘭高中的校史，不僅僅是一段歷史的記錄，更是學(xué)校精神與文化的傳承。記錄了無(wú)數(shù)師生們的汗水與淚水，更蘊(yùn)含著學(xué)校未來(lái)發(fā)展的方向與希望。

　　“在這兩個(gè)月里反反復(fù)復(fù)，一個(gè)字一個(gè)字地對(duì)，就覺(jué)得這是金蘭的歷史，我在做一件有意義的事情，有靈感了，通常都會(huì)熬夜，有時(shí)候甚至不惜通宵，在我眼里，金蘭高中就是我的家，我記錄家的成長(zhǎng)歷程，我心里充滿了敬仰之情，在外人看來(lái)，我比較高冷，而且有一種松弛感，但是在編校史的時(shí)候走路都在打腹稿?！闭f(shuō)到校史的編纂，文艷打開(kāi)了話匣子。

　　兩個(gè)月的時(shí)間，對(duì)于任何一項(xiàng)需要細(xì)致入微、耐心打磨的工作來(lái)說(shuō)，都是一段不短的旅程。文艷在這段旅程中，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)日夜的埋頭苦干，面對(duì)著校史資料，需要逐一篩選、整理、比對(duì)，確保每一個(gè)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確無(wú)誤。這份工作的艱辛，不僅體現(xiàn)在體力上的消耗，更在于精神上的高度集中與不懈追求。但正是這份堅(jiān)持，讓校史的編纂工作得以順利進(jìn)行，也讓文艷在過(guò)程中不斷磨礪自己的意志與能力。

　　“在別人看來(lái)她是高冷不愛(ài)說(shuō)話的，但是她好像一塊磚，上過(guò)課，管過(guò)圖書(shū)館，查過(guò)課，干行政，整理檔案，跑外圍，好像她是最好喊的，隨叫隨到。而這次校史的編纂也是一個(gè)非常麻煩的事情，文艷老師干得很出色，無(wú)愧為‘鐵娘子’之名，值得我們大家學(xué)習(xí)?！蓖逻@樣評(píng)價(jià)道。

　　文艷只是金蘭高中的一員，但她以其卓越的才情、深厚的愛(ài)心、無(wú)私的奉獻(xiàn)和堅(jiān)韌不拔的精神，成為學(xué)生們心中的好老師、同事們眼中的榜樣，她用自己的行動(dòng)告訴我們：作為教師，不僅要傳授知識(shí)，更要以筆繪夢(mèng)，以愛(ài)筑魂，用心呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)之路。在未來(lái)的日子里，文艷將繼續(xù)以她的才華、愛(ài)心、奉獻(xiàn)和堅(jiān)韌，為更多的學(xué)生點(diǎn)亮希望之燈，與他們一起厚積薄發(fā)，更好奔赴下一場(chǎng)山河。

（來(lái)源：阿融哥）

編輯：游江

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